Come facilitare l'insegnamento della lettoscrittura? - Antonella Sola

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I metodi di insegnamento ed apprendimento della letto-scrittura hanno come obiettivo il riconoscimento corretto della corrispondenza tra fonema (A come suono) e grafema (A come segno scritto).

Nelle lingue fonologicamente trasparenti, come l’italiano, un bambino senza particolari difficoltà impara a riconoscere i fonemi e ad abbinarli ai rispettivi grafemi.

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Quando i bambini non riconoscono i suoni a livello uditivo e quando non vi è la capacità di riflettere sui suoni, ad esempio A di Ape, parole che iniziano con lettera P, possono esserci ripercussioni importanti anche sul processo della lettoscrittura.

(Se vuoi approfondire e conoscere le competenze richieste per lo sviluppo della lettoscrittura consulta la mappa dedicata)

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Insegnare a leggere ai bambini con difficoltà nel riconoscimento dei suoni è un’impresa complessa e non esiste un manuale con indicazioni univoche o il metodo perfetto. Ogni bambino è unico e lo sarà anche il suo modo di apprendere, per questo motivo non sempre la soluzione può essere standard, ma potrebbe essere utile integrare metodi e modalità di lavoro differenti.

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La soluzione deve essere progettata e riprogettata in base ai bisogni specifici dell’alunno. A volte, può essere utile sollecitare differenti canali sensoriali e a tal proposito, vi racconterò della mia esperienza in cui ho integrato differenti metodi e proposte didattiche.

Il metodo utilizzato è il sillabico, ma non riuscendo ad ottenere i risultati attesi ho integrato modalità di lavoro del metodo sensoriale inserendo attività di tipo tattile e facilitazioni di tipo visivo.

La facilitazione visiva ha previsto l’inserimento del colore, il blu per le consonanti e il rosso per le vocali.

In un secondo momento, sono state aggiunte anche le immagini a supporto dei relativi suoni.

Invece, l’uso del canale tattile con attività in cui costruire, ad esempio, ogni fonema con plastilina o altri materiali, discriminazione delle singole lettere pescandole da un sacchetto, quindi passando dal riconoscimento tattile e non visivo.

Tutte le attività sono state proposte rispettando una modalità di lavoro strutturata, prevedibile ed utilizzando anche l’uso della tecnologia.

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