PEI SCUOLA INFANZIA: sezione 8

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[nd_options_text nd_options_text_tag=”h2″ nd_options_text=”Interventi educativi, strategie, strumenti nei diversi campi di esperienza” nd_options_text_color=”#3423ef”]

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Nella sezione 8.1 dedicata alla Scuola dell’Infanzia è prevista la descrizione degli interventi applicati nei diversi campi di esperienza

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[nd_options_text nd_options_text_tag=”h2″ nd_options_text=”Quali Sottosezioni?” nd_options_text_color=”#5f04dd”]

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Rispetto ai modelli PEI della scuola del primo ciclo e della secondaria di II°, per la scuola dell’infanzia la sezione 8 – “Interventi sul percorso curricolare”  è composta solo dalla sottosezione 8.1 e due voci relative a:

8.1- Interventi educativi, strategie, strumenti nei diversi campi di esperienza

• Revisione
• Verifica conclusiva degli esiti

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Nella Sezione 8.1 è opportuno riportare la personalizzazione prevista rispetto ai diversi obiettivi in linea con i relativi campi di esperienza.

Il riquadro 8.1 deve esser compilato in modo discorsivo, esplicitando la connessione:

•  tra degli interventi personalizzati e integrazione con la progettazione della sezione ( in modo coerente con gli obiettivi educativi e gli interventi specifici riportati nella Sezione 5.
• Qualora gli obiettivi della sezione 5 siano coincidenti con la sezione 8.1 per alcune delle quattro dimensioni, in tal caso, non è necessaria una ulteriore descrizione, ma si consiglia di rimandare agli obiettivi già descritti ( ossia alla sezione 5)
• Con la partecipazione dell’alunno a tutte le attività previste, sia nel curricolo implicito che in quello proprio dei campi di esperienza, ci si limita, allora,  a descrivere solo eventuali adattamenti  per specifiche attività oppure in modo generico.

Bisogna fornire indicazioni, concrete e in modo chiaro, su quali e quante risorse sono destinate alla realizzazione del progetto INCLUSIVO dell’alunno con disabilità con riferimento, in particolare, alla distribuzione delle ore di sostegno, dell’educatore o dell’ assistenza, se presenti, e dei relativi obiettivi di lavoro, coerentemente con quanto riportato

nella Sezione 9 – Organizzazione generale del progetto di inclusione e utilizzo delle risorse

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Ogni istituzione scolastica dispone e pubblica sul sito della scuola il curricolo di istituto.

Anche per la scuola dell’Infanzia, grazie al curricolo di istituto è possibile individuare il percorso che definisce le competenze base da raggiungere da parte degli alunni, al termine del percorso triennale della scuola dell’infanzia.

Il curricolo d’ istituto è in linea con le linee programmatiche dell’istituto e con le Indicazioni Nazionali, date dal Ministero della Pubblica Istruzione.

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[nd_options_text nd_options_text_tag=”h2″ nd_options_text=”Quale valutazione alla scuola dell’Infanzia?” nd_options_text_color=”#0318b5″]

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Alla Scuola dell’Infanzia non si svolge la valutazione strutturata degli apprendimenti ma una valutazione relativa al percorso di apprendimento.

La valutazione del PEI deve essere un’opportunità di riflessione con tutti i membri del GLO sull’individuazione dei punti di forza e di debolezza del percorso scolastico con individuazione delle barriere e dei facilitatori in un’ottica di co- costruzione e miglioramento.

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In questa sezione è possibile riportare eventuali modifiche, a seguito di una verifica intermedia del PEI.

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