Dopo aver riflettuto in questo articolo  👉 Quando una consegna è troppo complessa: personalizzazione, PEI e carico cognitivo  su come una consegna possa diventare un ostacolo invisibile, ho sentito il bisogno di fare un passo successivo:

❓ cosa possiamo fare, concretamente, per facilitare l’accesso al compito senza abbassare gli obiettivi.

Facilitare non significa semplificare.
Significa intervenire in modo intenzionale su:

• struttura della consegna
• linguaggio
• tempi
• modalità di lavoro

Sono scelte didattiche che riducono il carico cognitivo non necessario e permettono all’alunno di mostrare ciò che sa davvero.

In questo articolo ho raccolto alcune strategie operative, pensate in coerenza con il PEI e con una prospettiva di facilitazione in ottica ICF.

• Ridurre le informazioni simultanee (una richiesta alla volta)
• Esplicitare cosa è rilevante e cosa accessorio
• Eliminare informazioni ridondanti che distraggono dal compito
• Anticipare la struttura del compito (“prima…, poi…, infine…”)

• Riformulare la consegna con frasi brevi e lineari
• Evitare metafore, impliciti o linguaggio astratto non necessario
• Evidenziare i verbi dell’azione (spiega, confronta, descrivi…)
• Affiancare alla consegna verbale una versione scritta semplificata nella forma

• Usare schemi, elenchi, mappe di supporto
• Fornire un esempio svolto o parzialmente svolto
• Evidenziare graficamente i passaggi (numeri, colori, riquadri)
• Utilizzare icone o simboli per orientare l’azione

• Concedere tempi più lunghi o flessibili
• Suddividere il tempo in fasi scandite
• Prevedere pause cognitive nei compiti lunghi
• Permettere di iniziare il compito prima degli altri, se utile

• Anticipare che tipo di richiesta arriverà
• Verificare la comprensione della consegna prima di iniziare
• Consentire una riformulazione della consegna da parte dell’alunno
• Prevedere momenti di autocontrollo guidato (“ho fatto tutto?”)

• Consentire risposte orali invece che scritte, o viceversa
• Usare strumenti compensativi (PC, mappe, formulari)
• Cambiare la modalità della prova mantenendo lo stesso obiettivo
• Favorire il canale più funzionale per l’alunno

❓Quali strategie ti capita di usare più spesso per rendere accessibile una consegna complessa?